EMOCIÓN ......¿MODA O UNA REALIDAD?

En las escuelas nos encontramos, bien desde el punto de vista de los padres, que entienden la educación como un compedio de asignaturas, algunas de las cuales nuevas, de cuyo nombre no entendemos de que puede ir; bien como docentes, con cambios y más cambios de leyes, con los pertinentes recortes añadidos, que repercuten, lo quieran o no reconoer, en una sobrecarga laboral.

Y ahora no paramos de escuchar y leer sobre la posibilidad de hacer la educación emocional curricular, donde la inteligencia de emocional está en las empresas. Estamos rodeados de emoción y educación emocional, cómo si la emoción se puediera educar. ¿O si se puede?.

Como docentes, nos encontramos con la posibilidad de una nueva asignaturay nos acercamos a ella, con ilusión , en la etapa de  infantil, y que, poco a poco, la alegría que acompañaba a esta nueva asignatura, cambia cual color tornasolado, a agobio, desconfianza, y por qué no decirlo a una asignatura difícil de compaginar con las exigencias curriculares.

¿Cuál es el motivo que nos impulsa a este de sentimiento frente a la inteligencia emocional?

 En mi opinión es el cómo la entendemos. Para los docentes de infantil, abiertos a innovar, crear, a sentir la educación, exentos de exigencias curriculares. En cambio, conforme avanzamos por el sistema educativo, aumentan las exigencias por parte de las Administraciones, la carga lectiva,... entendiendo por ello, la educación emocional como una moda, más que una realidad para nuestros discentes y para nostros discentes.

Como padres nos preocupamos de que nuestros hijos crezcan sanos y que, con independencia de la carrera que eligan o los estudios que realicen, sean felices..... pero ¿sabemos lo que entienden nuestros hijos por felicidad? ¿Es necesario esperar a tener finalizados determiandos estudios para ser feliz? ¿La felicidad debe estar desligada de todo proceso educativo? ¿son nuestros hijos felices?.

Este viernes asistí a una charla TEd que organizaron los estudiantes de 3º ESO de un colegio en Salou, EIC, donde unas alumnas, hablaron sobre la felicidad de los estudiantes.

Y es ahí donde hay un a disonancia entre lo que los estudiantes quieren, los que los docentes quieren y los padres quieren...
Todo esta combinación nos lleva a olvidarnos de lo importante: LA PERSONA.

¿Te imaginas que no tuvieras emociones? ¿Podrías vivir?...

La respuesta es NO.
Luego si la emoción es una parte indisoluble del ser, al igual que el cuerpo físico, como el conocimiento, ¿por qué la entendemos como una moda y no como una parte inseparable de nosotros mismos?
Si la escuela se ocupa del conocimiento, y de la parte física ¿por qué pensamos que la emoción es una moda?

INTELIGENIA EMOCIONAL CURRICULAR

Hoy ha salido publicado en el Mundo un artículo siobre una nueva asignatura curricular en las islas Canarias.
Os dejo el enlace para que podais llerlo y dejar vuestras opiniones.

http://www.elmundo.es/espana/2014/11/03/5456aa0aca4741b5118b457e.html

CUENTO PARA COMPARTIR CON PADRES, MAESTROS Y NIÑOS

corto para educacion en valores

LA ALEGRIA DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PADRES. LA CHISPA DEL TALENTO

Desde las familias y desde las escuelas, cada vez vemos más necesario el colaborar codo con codo en la educación de los niñ@s o adolescentes.
Los profesores y maestros, desbordados por los cambios legislativos, por el amplio ratio de alumnos profesor, y por los contenidos academicistas que se han de impartir, además de todo esto, han de estar atentos en la educación de los niños.

Los padres por otro lado tenemos que lidiar con un sinfín de exigencias( estar al dia de los avances tecnológicos, saber poner límites a  nuestros hijos, estar pendinte de las notas, ayudar a ahcer los deberes, las extraescolares.....).
Luego tanto los docentes como los padres estamos desbordados por las demandas y exigencias tanto sociuales como personales.

Si nos imaginamos que estamos en una barca de remos, o en un kayak(el kayak imagínense que es el alumno o el hijo); los profesores son los remos del lado derecho de la barca y nosotros  somos los remos del brazo izquiero( vapor y estribor),  entenderemos que hemos de manejarlos y remar de manera síncroma para poder avanzary llegar a nuestra meta( talento del  niño).

Si esta metáfora tan visual lo llevamos a la educación de los niñ@s, entenderemos lo necesario que es el establecer una meta común entrre maestros y padres para llegar donde deseemos( para que el alumno llegue a lo que ansía).



Desde la psicología hay cientos de estudios sobre los beneficios que supone el participar y asistir a una escuela de padres:

• Conocimiento de técnicas de resolución conflictos en el hogar
• Entender las exigencias psicoevolutivas del los niñ@
• Aumento del rendimiento escolar( entendido como calificaciones)
• Disminucion de fracaso escolar.
• Mayor comunicacion en la familia
• Menor consumo de drogas y alcohol.

• Automotivación por parte del niño.
• Desarrolo de la creatividad.
• Mayor resiliencia en los niños.

.....
He reflejado sólo una pequeña parte de los beneficios que aporta una escuela de padres a los niños.
Podemos sentirnos intimidados con la idea de asistir a una de ellas, pues podemos pensar que se nos va a juzgar nuetra labor como padres. Este pensamineto que le ha venido a la cabeza he de decirle que es un pensamiento incendiario. El fin de una escuela de padres es crear armonia entre escuela, familia y niño y no juzgar a nadie, ni a usted como padre ni a usted como docente. Es un lugar donde vamos a crear  momentos para crecer juntos y aprender por y para nuestros hijos.
Les animo a que asistan a una y saquen sus propias conclusiones.

CUENTO AUTOESTIMA

Familias con autoestima. ¿Qué significa eso?

La educación de los niños recae  en tres ejes fundametales: El primer eje es la familia, el segundo la escuela y el tercero los amigos.
Es por ello que es de vital importancia tener una familia con autoestima.
Y eso , ¿Qué es? Todos entendemos la autoestima como algo personal e intrasferible y no logramos entender que la familia también puede serla.
Les pongo un  ejemplo: de todos es sabido que si en un cesto de manzanas una está podrida, acabarán las demás de igual manera.

En nuestro hogar pasa lo mismo. Si yo, figura paterna o materna, no soy una persona con autoestima, difícilimente tendré un hogar que goce de salud emocional.
Por lo tanto, el promer paso para educar a nuestros hijos en el equilibrio necesario, es importante que nosotros, padres,estemos también en equilibrio.
Para ayudar a los niños a construir su autoestima, es necesario que primero nosotros seamos personas con una sana autoestima.
Los padres y los docentes somos el ejemplo de los niños a una determianda edad, por lo que nuestros hijos van a aprender modelándonos.
Para construir su núcleo familia con autoestima lo más importanate es que usted tenga autoestima.
Otro elemento que ayuda a construir hogares en equilibrio( afectivo, cognitivo, conductual) es el establecimiento de tiempo de ocio en familia. Caemos en la rutina de que un hogar es una estructura que ha de propiciar a los sujetos que la componen seguridad económica. Y eso es así en parte. Nosotros necesitamos de la alegría, de la risa, y de la sonrisa para desarrollarnos de manera íntegra y correcta. El tiempo de ocio en familia proporciona sentimientos positivos, apego seguro y momentos de comuniación fluida.
Cada día estamos más absortos con nuestros problemas al igual que preocupados por las exigencias academicista de la sociedad( idiomas, TICS, ....) y olvidamos lo necesario que es dar y recibir afecto.
No me mal interpreten; me refiero que aunque amemos a nuestros hijos, no vemos necesario decirlo ya que es una obviedad.
Pero, yo les formulo una pregunta: cuándo ustedes hacen un buen trabajo y lo saben, ¿ els gusta que se lo digan de vez en cuando o por el contarrio, no necesitan ese reconocimiento?
Cuando van elegantes y ustedes lo saben porque se han vestido para la ocasión¿ les gusta que se lo digan, o por el contrario no quieren oirlo?
Es por ello que les propongo de mometo dos elementos a incorporar en su casa: El primero es que se cuiden para cuidar a los suyos. Si ustedes están trites, descuidados, apáticos,...¿qué le están trasnmitiendo a sus hijos? y por otro lado, que pasen tiempo de ocio en familia; que busquen aquellos puntos fuertes que poseen y empléelos como puntos de unión. Y todo desde el afecto, desde la comunicación afectiva.

ESCUELAS DE CRISTAL

CUENTO PARA COMPARTIR

FELIZ DÍA DEL PADRE

ENSEÑAR LAS EMOCIONES. FELIZ CUENTO

GRANDES IDEAS

QUÉ ES ESA COSA LLAMADA CREATIVIDAD

Estamos en un momento cultural, social, económico sin precedentes.

Se echamos un vistazo a nuestro sistema educativo, salvo excepciones, estamos viendo que,muy a pesar de los grnades avances tecnológicos( internet, ...) poco han cambiado la  foram de dear clase.

Es cierto que hay centros educativos que se caracterizan por su potencial innovador, por buscar la comunión entre socieda y educación.

La creatividad es ahora una necesidad para dar respuestas a los problemas que nos encontramos en el actual siglo XXI.

El sistema educativo que rigue la mayoria de los centros educativos de neustro país son los que suarguieron para dar respouesta a las demandas de la revolución industrial donde se foramba a personas para cubrir puestos de trabajo.

Si pensamos en las demandas laborales de nuestro siglo, nos damos cuenta que ya no se prima sólo el conocimiento, si no, la capacidad de liderazgo, la gestión del estrés, la capacidad de resolver problemas, la capacidad de crear buen cliam de trabajo, de ser asertivo, la creatividad,....

Actualmente estamos obesos de tanto información, pero,,,,¿cómo vamos con el tema de ser creativos?

Si les pregunto pr personasc reativas, ustedes me dirán Picasso, Dalí, Machado, Soroya,....casi todos de ustedes pensar en artistas , y es ahí donde queda limitado el sentido de CREATIVIDAD.

Si yo les dijese que creativos son Steve Jobs, Mark Zuckeberg, Opran Winfred,....seguramente pensarán que eso no es creatividad.

Creatividad es buscar soluciones donde otros no las ven, no tenr miedo a equivocerse, arriesgar, confiar en uno mismo, motivarse ante las vivisitudes,.....

Cada vez más necesitamos que las escuelas eduquen a los niños en la creatividad.

Sean creativos. Nunca es tarde. La creatividad es la única capacidad única que le pertenece al ser humano. 

CUENTO

EL DIA QUE OS MARCHEIS

El día en que os marchéis, lamentaré no haberme manchado más, haberme pintado la cara tan pocas veces, no haber aguantado más tiempo tirado en la hierba, haber arriesgado tan poco, ya veis, no habérmela jugado más por el desfiladero de vuestros silencios y la tirolina de vuestros ruidos.    

El día en que os marchéis, añoraré el desorden de esta nada y este todo tirado por el suelo, las zapatillas puestas del revés y vuestro escrache madrugador y a pie de cama, las gominolas de tiburones y los abordajes de bucanero en la cubierta del sofá.

El día en que os marchéis, habrá cosas que no vuelvan, lo sé. Y haré inventario de todas aquellas cosquillas que no hice: las cosquillas de antes de acostarnos y las de recién levantados, las que curaban como un Dalsy de dedos y las que cicatrizaban la niebla y la angustia. Las que habrían hecho que el mundo se partiera.

El día en que hayáis crecido y os marchéis y cerréis la puerta y quede el felpudo haciendo burla en la entrada, vendrá todo el tiempo libre del mundo como una broma. Y entonces ya nunca nadie dirá: "Papá, ¿juegas conmigo?".

(...)

Todo está en el épico 'Pulgarcito'. En la lisérgica 'Caperucita Roja'. En el tramposo de 'Pinocho'. O en el propio Wilde, que tuvo dos hijos y poco tiempo para andarles con cuentos. "Los niños comienzan amando a los padres", decía, "cuando ya han crecido, los juzgan; y algunas veces hasta los perdonan".

Andamos por aquí toda una cuerda de padres arrastrando las cadenas con sentimiento de culpabilidad. Porque cuando no son los deberes que tienen ellos, son los deberes que nos ponen a nosotros. Perdiendo el tiempo con un calendario infantil que hemos convertido en cuartel y en cuenta de resultados. Perdiendo los días en imponerles la paz en constante pie de guerra. Perdiéndonos/perdiéndolos idiotizados por el mañana cuando lo que tenemos delante es el hoy. 

A todo esto se nos van. Y a lo peor, cuando lleguemos, ya no están. O están lejos, que es otra forma de ausencia.

Al tiempo: el día en que se marchen, lamentaremos haber arriesgado tan poco.

(...)

Este domingo quedamos en la calle, chicos. Me pido ponerme de portero, hacer el payaso como en las fotos del primer álbum, no discutir por lo importante, sino por tonterías; apurar este trago ávidamente, mandar el móvil de una patada hasta la Osa Mayor, y no tener prisa por dormir si es que hay amaneceres menores.   

Ya tenemos una edad.

Vosotros.

Yo.

Todos los lunes me digo que empezaré este sábado.

Espero que no sea demasiado tarde

Autor:  Pedro Simón.

Abril-2013

CUENTO EN FAMILIA .DESDE LOS 5- 12 AÑOS.

Os dejo este cuento para que habléis en clase, en casa sobre la belleza de la diferencia de cada niño y la importancia que tienen los amigos en nuestra vida.
Todos somos  cuadraditos en algún aspecto. es igual de bello ser cuadradito que círculo.....
Feliz viernes.

REFLEXIÓN HECHA CUENTO PARA VOSOTROS

CUENTO PARA EMPEZAR LA SEMANA FELICES

PERSONALIDAD EN LOS NIÑOS Y EL CASTIGO

Este vídeo sólo pretende ser un punto de reflexión a los maestros o a los padres de niños de 3 a 12 años la importancia de adecuar los "castigos" al carácter del niño.
Espero vuestras reflexiones.

TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y PERSONALIDAD

Desde el momento del nacimiento el ser humano ya muestra rasgos distintos en la forma de interactuar con el entorno.
Algunos bebés lloran con frecuencia y tienen mucha dificultad para adaptarse a los cambios.
Sin embargo, hay otros que muestran una tendencia fuerte a vivir con agrado cualquier situación a la que se someta, incluidos los cambios y las novedades.
El temperamento es una predisposición constitucional y heredada, que se va moldeando a lo largo de la vida.
Esta predisposición constitucional y heredada, esa carga genética que impulsa a reaccionar de una u otra forma a las demandas del entorno, es lo que se conoce como temperamento.



Todos los seres humanos tenemos una una dotación genética característica que condiciona su modo de actuación , pero que NO LO DETERMINA COMPLETAMENTE .
La influencia del entorno, sus valores y costumbres y las experiencia acumuladas, van configurando esas formas de interacción con el mundo y formando el CARÁCTER. Así pues, el temperamento se hace y el carácter se nace.
El prestigioso psicólogo evolutivo de la Universidad de Harvard Jerome Kagan, clasifica en cuatro los temperamentos básicos: tímido, mela,cólico, optimista y abierto.
El temperamento aunque se trata de una disposición constitucional y heredada, se va moldeando a lo largo de la vida.
A lo largo del ciclo vital los rasgos del temperamento se van entrelazando con las experiencias vividas, las normas sociales y culturales, y los valores en los que están inmerso, así se va configurando el carácter del individuo.
La combinación de esa carga genética y la interacción con el mundo da lugar a un constructo psicológico llamado PERSONALIDAD.
La personalidad es un patrón estable de rasgos cognitivos,afectivos y conductuales que determina el modo en que un individuo percibe y actúa ante las circunstancias que le rodean y ante el mundo.Sus componentes principales son el temperamento y el carácter, y tiene una gran relevancia en la vida del ser humano, ya que funciona como filtro a través del cual pasan los acontecimientos de la vida.
De ahí la importancia de potenciar las fortalezas de nuestro temperamento y limar sus debilidades.
Es aquí donde cobra importancia el COACHING EDUCATIVO.

CUENTO PARA COMPARTIR EN FAMILIA O EN CLASE

Espero que disfrutéis de este cuento y de la música tan hermosa.
Feliz viernes

CUENTO INGLÉS...SELF CONTROL

Disfrutar mucho.

PRIMERO LO PRIMERO. DIVERTIRSE DESPUÉS DE TRABAJAR

Los niños, adolescentes e incluso los adultos, podemos pasar quejándonos media hora de nuestros deberes, sin darnos cuenta que en ese mismo tiempo lo podríamos haber hecho.¿ No es cierto? Es que poner primero lo que va primero no es fácil. De todos los hábitos, éste es sin duda el más difícil. Y me pregunto¿ por qué? Y la respuesta es porque todos tenemos tendencia a hacer primero lo más fácil, o lo que es urgente. Si no enseñamos a nuestros hijos, alumnos  a retrasar la diversión y hacer lo primero lo más difícil, cuando sean mayores les costará más aprenderlo( si es que alguna vez lo aprenden).



Es importante señalar lo malo que es dejar lo primero para el fina. Si por el contrario cuando nos organizamos bien, nos encontramos mejor, satisfechos con las cosas que hemos realizado.
Es importante HACER LO QUE HAY QUE HACER , PARA QUE PUEDAS HACER LO QUE QUIERAS.




En clase o en casa  podemos repasar las tareas o responsabilidades más importantes que hay que hacer. Podemos estimularles a que empiecen las tareas por aquella más difícil.
Aprender a hacer lo importante lo primero no es tarea fácil que se aprenda en un día. Requiere voluntad de hacerlo, paciencia y afecto.

CUENTO PARA TENER FELIZ SEMANA

CREATIVIDAD

Os dejo a Richard Turere, el mejor ejemplo para explicar el por qué es IMPRESCINDIBLE en las escuelas abordar la creatividad.

NECESIDAD DE LA EMOCIÓN

Todas las emociones  son impulsos que nos llevan a  actuar. La raíz latina de la palabra emoción, 

E-MOCION, significa "MOVER HACIA".

Si entendemos la emoción como energía interna y necesaria para nuestro movimiento, veremos la conexión que hay entre emoción y motivación.

Me gustaría que pensaras en aquello que te motiva, te apasiona, te hace fluir. ¿ lo tienes ya?

Ahora quiero que describas tu estado emocional. ¿Cómo te sientes? ¿Triste, o por el contrario te encuentras en un estado de alegría, paz, armonía?.

Cada emoción desempeñan en nosotros un papel único y prepara al cuerpo a tener una diferente forma de respuesta.

Cuando sentimos....

CORAJE, IRA:la sangre fluye hacia nuestras manos, aumenta la frecuencia cardíaca, y generamos más adrenalina.

TEMOR: incrementa el flujo sanguíneo a los músculos, especialmente a las piernas. 

FELICIDAD: Aumenta la actividad del cerebro central, inhibe los sentimientos negativos y aumenta los niveles de serotonina en sangre.

AMOR, SENTIMIENTO DE TERNURA Y SATISFACCIÓN SEXUAL.  Hay una respuesta parasimpática de nuestro cuerpo( relajación ), estando en un estado general de calma y facilidad de cooperación.

TRISTEZA: Disminuye la producción de endorfinas necesarias para fortalecer el sistema inmunologico.

DISGUSTO O ASCO: Causa hipertensión, insomnio, estreñimiento.

SORPRESA: Entra más luz en la retina. Nos ofrece información sobre eventos inesperados, haciendo fácil prever lo que se hará y seleccionar el mejor plan de acción.

Si analizamos las partes del cerebro en porcentaje, observaremos que tan sólo el 10% de nuestro cerebro es racional y el 90% restante es emocional( incluyo el cerebro reptiliano).

En los años 70, Wiesel y Hubel descubrieron que si tapamos un ojo a un gatito recién nacido y meses después se lo destapamos, el gato queda ciego, pese a no existir ningún daño en el sistema ocular.

Repitieron el estudio pero esta vez en un gato adulto. El resultado fue distinto. El gato adulto mantenía la visión.

Las conclusiones  fueron que si bien cada individuo nace con sus órganos formados y millones de neuronas para que sus sistemas funcionen, éstas no se conectan si no son estimuladas.

La neurociencia recientemente ha descubierto la enorme plasticidad del cerebro, capaz de generar nuevas conexiones neuronales. Pero para que estas conexiones neuronales se produzcan han de ser estimuladas. Hace falta la EMOCIÓN.

La motivación es la gasolina de nuestro cerebro. Recientes estudios científicos en el ámbito educativo(Extremera y Fernández Berroca, 203b), se concluye que la IE es un factor explicativo del RENDIMIENTO ACADÉMICO,en relación directa, siendo además un factor de protección ante comportamientos conflictivos.

Necesitamos de las emociones. No hablar en casa de ellas, ni trabajarlas en las escuelas conlleva que descuidemos el 90% de nuestro cerebro y desperdiciemos la enorme plasticidad del mismo.